تعلم الرسوم المتحركة

موضع:

تعلم الرسوم المتحركة

تقارير ل:

رئيس قسم الابتكار في التعلم؛ مدير STAND

مجموعة الموقف:

نوع العقد

مصطلح:

المواد مستحقة بحلول يناير 2024

نبذة

مدرسة ستراثكونا تويدسموير (STS) هي مدرسة نهارية تعليمية مختلطة رائدة تقع في سفوح جبال روكي خارج مدينة كالجاري مباشرةً في حرم جامعي مساحته 220 فدانًا. باعتبارها مدرسة عالمية حاصلة على شهادة البكالوريا الدولية (IB)، تقدم STS جميع برامج البكالوريا الدولية الثلاثة من مرحلة رياض الأطفال حتى الصف الثاني عشر.

بالإضافة إلى المنظور العالمي الذي يقدمه برنامج دبلوم البكالوريا الدولية، تقدم المدرسة برنامجًا مكثفًا للمناهج الدراسية في بيئة غنية بالتكنولوجيا. يستفيد الطلاب من البيئة الطبيعية المذهلة بما في ذلك بركة صغيرة وغابة ونظام مسارات واسع النطاق لاستكمال تعلمهم الأكاديمي.

تجمع STS بين التقاليد الغنية من تاريخها الممتد على مدار 117 عامًا مع الممارسات التعليمية المبتكرة والقائمة على الأبحاث حيث يتابع الطلاب حياة هادفة، ويزدهرون عاطفيًا وجسديًا وفكريًا. 

تبحث STS عن رسامي رسوم متحركة تعليميين مؤهلين.

الوصف الوظيفي التفصيلي

أنت مؤلف دورة رقمية شغوف بإمكانيات التصميم التعليمي لتنشيط التعلم والمشاركة. أنت بطل التعلم القائم على الكفاءة والإتقان وتطوير خبرات التعلم التي تؤكد هويات الطلاب. هدفك هو تصميم المواد التي تبعث الحياة في التعلم؛ التي تجذب الطلاب وتبقيهم في مكان من النشوة. يمكنك عرض المنهج كسلسلة من مسارات الكفاءة ويمكنك بناء تجارب التعلم والتقييمات وفقًا لذلك.

نحن نبحث بنشاط عن الرسوم المتحركة التعليمية للدورات التالية:

رياضيات 30-1

فيزياء 20، فيزياء 30

المجالات الأساسية للمسؤولية

• قم بإنشاء أنشطة تعليمية جذابة ومحتوى دورة تدريبية مقنع يعزز الاحتفاظ والنقل داخل نظام إدارة التعلم STAND.
• حدد الأهداف التعليمية النهائية وقم بإنشاء محتوى يطور الإتقان مع توفير مساحة لاختيار الطلاب وصوتهم.
• إنشاء مواد/وسائط داعمة (الصوت والفيديو والمحاكاة ولعب الأدوار والألعاب وما إلى ذلك)
• إنشاء رسومات تعليمية مرئية.
• تطبيق نظريات التصميم التعليمي والممارسات والأساليب التي تم اختبارها.
• توفير التمارين والأنشطة التي تعزز عملية التعلم.
• تحديد المعايير المستخدمة للحكم على أداء المتعلم وتطوير أدوات التقييم.
• الحفاظ على وثائق المشروع ومجلدات الدورة التدريبية.

* انظر معايير التصميم التفصيلية في الملحق أدناه

ما تحتاجه للنجاح

التعليم: درجة أو دبلوم في التعليم أو التصميم التعليمي، ويعتبر العمل بعد التخرج في تكنولوجيا التعليم والتصميم التعليمي أحد الأصول

تجربة: أنت خبير في الموضوع ولديك شغف بإنشاء تجارب وموارد تعليمية وتبني التقنيات التعليمية. يمكنك إظهار مهارات تخطيط الوحدة والدرس والمناهج الدراسية.

التدريب الخاص بالدور: أنت على دراية بـ Google Workplace وOffice 365 وCanva وأنظمة إدارة التعلم (سنقدم التدريب على نظام إدارة التعلم الذي نستخدمه) وتطبيقات التكنولوجيا التعليمية. أنت مرتاح لاستخدام أدوات مثل Loom وYouTube لإنشاء مقاطع فيديو تعليمية ومحتوى تفاعلي.

مكافأة: ستؤدي العقود المكتملة إلى الحصول على راتب قدره 6500 دولار كندي مقابل 5 دورات معتمدة؛ 4000 دولار لثلاث دورات معتمدة؛ 3 دولار لدورة معتمدة واحدة. سيتم منح هذا المجموع دفعة واحدة بناءً على الأهداف المتفق عليها بشكل متبادل.

تعليمات التطبيق

المجموعة الأساسية

ممارسة كافية

تم تصميم الدورة بشكل عكسي لما سيتمكن الطلاب من القيام به بنهاية الدورة. يدعم تنظيم الوحدة (المسارات خلال الدورة) الإتقان والفهم المفاهيمي.

يتم تحديد الدورة التدريبية D1.1 من الأسئلة أو المواضيع الأساسية وربطها بالكفاءات عبر مسارات الإتقان

D1.2 يتم تطوير كفاءات الدورة إلى مسارات تؤدي إلى الإتقان ويتم بناؤها على هذا النحو في نظام إدارة التعلم

D1.3 كاسيل يتم أيضًا تعيين الكفاءات عند الاقتضاء

 تم تصميم الدورة لتعلم الطلاب النشط وإتقانها.

D2.1 تم تصميم التعليم غير المتزامن بحيث يتمحور حول الطالب، ويعكس تقدم الطالب ونموه
د2.2 توفر الأنشطة فرصًا للإتقان (ممارسة متنوعة)، والتعاون بين المتعلمين، والاتصال، والتطبيق في العالم الحقيقي. د2.3 يتم تطوير مقاطع فيديو الدورة التدريبية بنسبة 50% على الأقل من الوقت بواسطة مصمم الدورة التدريبية

D.2.4 تم تصميم أنشطة التعلم في نظام إدارة التعلم لتكون تفاعلية حيثما أمكن ذلك

د 2.5 تستخدم التمارين التدريبية الأدوات التي توفر تعليقات مباشرة للطلاب

وحدات التعلم لها أهداف محددة بوضوح؛ يساعد تنسيق الأهداف الطالب على التمييز بين نتائج المعرفة ونتائج المهارات وفرص الاستفسار

D3.1 تتم كتابة الأهداف باستخدام الأفعال ذات الترتيب العالي في تصنيف بلوم لإتقان المعرفة والمهارات الجديدة
د3.2 أن تكون النتائج المستندة إلى الأهداف قابلة للتتبع بشكل واضح من خلال أنشطة التعلم وقابلة للقياس في التقييمات

يتم قياس الدقة من خلال مدى تعقيد المهارات التي تمت تجربتها ومن خلال قدرة الطلاب الدقيقة على تطبيق المهارات الأساسية على المشكلات أو السياقات المعقدة.

D4.1 تقوم الأنشطة بتقييم المهارات الأولية للطلاب ودعم نموهم بشكل قابل للقياس لتحقيق أهداف الوحدة
D4.2 نظام متدرج للمعايير الأكاديمية يدعم تمايز الطلاب 4.3 تم إنشاء ضوابط متعددة للفهم تسمح للطالب بالتقييم الذاتي قبل المضي قدمًا

يتم استخدام مجموعة واسعة من أدوات التقييم؛ يتم قياس الإتقان مقابل أهداف التعلم المفصلة وأهداف الدورة.

د5.1 يتم استخدام التقييم للتعلم، بما في ذلك مجموعة من التقنيات التكوينية/التلخيصية
D5.2 يتم تقييم الطلاب على أساس ما تعلموه من أنشطتهم

 يعتبر روتين الدورة التدريبية والتنقل مناسبين وبديهيين من الناحية التنموية.

تم بناء دورة B6.1 على قالب أسبوعي ثابت في نظام إدارة التعلم (LMS).
B6.2 يعتمد الروتين على دورة التعلم الأسبوعية
ب6.3 يتضمن الإيقاع الأسبوعي المتسق تقديرات زمنية مناسبة للتعلم مقابل الأنشطة

B6.4 تنعكس مبادئ UDL والإنصاف في أسلوب الدورة (الترجمات، النص البديل، الارتباطات التشعبية العاملة، الاستشهادات، اللون وحده لا يوحي بالمعنى)

ب 6.5 يتم الحفاظ على اصطلاحات التسمية طوال الوقت

ب 6.6 تحتوي كل مقدمة وحدة على المكونات التالية - تبدأ الوحدات بمقدمة: (الصور، الكفاءات المنهجية، مهارات التعلم)؛ مقدمة ومحاكاة. تقييم ذاتى؛ تصور المسارات

يتم الاحتفاظ بالأدوات التقنية بسيطة قدر الإمكان.

B7.1 يتم التعلم ضمن نظام إدارة التعلم بالمدرسة إلى أقصى حد ممكن؛ تقتصر الأدوات والتطبيقات الخارجية على تلك الضرورية لطرق التدريس أو توصيل المحتوى
ب7.2 يتم توفير الوصول إلى المعرفة والمهارات الجديدة من خلال مجموعة من الموارد المتسقة، بما في ذلك الكتب المدرسية ومحاضرات الفيديو وعروض الشرائح التي توفر جسرًا للتعلم لمجموعة من أساليب/قدرات التعلم ولكنها ليست متنوعة بدرجة تؤدي إلى إلى الارتباك
ب7.3 جميع الموارد والصور ومقاطع الفيديو غير الأصلية، وما إلى ذلك، تتضمن اقتباسًا كاملاً